10 mandamentos para ensinar bem

 

1. ESQUEÇA A BUROCRACIA

Acabou a idéia de que planejar é ir a reuniões chatas em que o professor se sente como um carimbador de papéis. "Antes o plano vinha pronto, em pacotes", comenta Regina Scarpa, formadora de professores há dez anos. "Hoje quem leciona tem espaço para criar."

 

2. CONHEÇA BEM DE PERTO O SEU ALUNO

Para planejar, é preciso conhecer as condições e os interesses dos estudantes. "Pergunte-se sempre: 'O que meu aluno deve e pode aprender?' ", indica Marcos Lorieri, professor da PUC de São Paulo.

 

3. FAÇA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA)

O plano de ensino é um documento pronto, que serve de base para o planejamento. Já o planejamento é um processo. Ele deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.

 

4. ESTUDE MUITO PARA ENSINAR BEM

"Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe", sentencia Marcos Lorieri. Por isso, veja se você conhece bem os assuntos de que vai tratar. Claro que também é preciso saber como ensinar.

 

5. COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE

Quando pensar numa aula, tente se colocar no lugar do estudante. Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno.

 

6. DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE

"Dificilmente será possível trabalhar todos os conteúdos com toda a turma", afirma Lorieri. Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser as necessidades e as dificuldades dos alunos.

 

7. PESQUISE EM VÁRIAS FONTES

Toda aula requer material de apoio. Reserve tempo para pesquisar. Busque informações em livros, jornais, revistas, discos, na internet ou em qualquer fonte ligada a seu plano de trabalho, sem preconceitos.

 

8. USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO

O professor deve aplicar diferentes métodos, como aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas de campo. "Combinar várias formas de trabalho é a essência da arte de ensinar", define Marcos Lorieri.

 

9. CONVERSE E PEÇA AJUDA

Seu coordenador precisa ajudar você a planejar. Ele deve contribuir para que seu trabalho seja coerente com o projeto pedagógico da escola. Conversar com os colegas também é útil. Aproveite as reuniões.

 

10. ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA

Uma boa idéia para analisar o que está ou não está dando certo em seu trabalho é comprar um caderno e anotar, no fim do dia, tudo o que você fez em classe, suas dúvidas e seus planos. Esse é um modo prático de atualizar o planejamento.

Plano de Aulas e planejamento

Plano de Ensino ou Plano de Aula

 

Aprendizagem

 

Aprender é:

- Buscar informações;

- Rever a própria experiência;

- Adquirir habilidades;

- Adaptar-se às mudanças;

- Descobrir significados;

- Modificar atitudes e comportamentos.

 

O que é um Plano de Aula/Ensino?

É a organização das decisões sobre a ação do professor, visando a aprendizagem.

 
 

Competências do professor

- Competência Técnica

- Competência Prática

- Competência Científica

- Competência Pedagógica.

 
 

Funções do Plano

- Esclarecer a idéia

- Firmar a opção

- Compreendeu melhor a realidade

- Organizar o processo

- Estabelecer a coerência entre a idéia, o processo e o resultado

Utilidades do Plano:

-Facilita o enriquecimento profissional

- Explicita as características gerais

- Recurso para se aproximar da prática concreta

- Obrigam a busca prévia de materiais mais adequados

- recurso para comunicação integrada com outros professores

 
 

Perguntas que o professor deve fazer:

- O que devo ensinar?

- Como poderei ensinar?

- Quais os objetivos do curso?

- Qual o objetivo da disciplina no curso?

- Que objetivos pretendo que os alunos alcancem?

- Como conseguir a aprendizagem significativa?

- Como "diagnosticar" se ocorreu aprendizagem?

 

Características:

- É feito antes do curso iniciar;

- Não é fechado, ou inflexível;

- Está dividido em partes;

- As partes estão diretamente relacionadas.

Objetivo (Objectus -"Lançado adiante")

- É um propósito ou alvo que se pretende atingir

- É o que se quer alcançar através de uma ação clara e explícita

Características:

- Clareza

- Simplicidade

- Validade

- Operacionalidade

- Pode ser avaliado

* Elaborado pelo Professor Luiz Carlos Rodrigues

U.S. ECONOMIC BLOCKADE AGAINST CUBA: INTERNATIONAL POLITICS, TRADE AND INFLUENCES FOR LATIN AMERICA.

In the face of world criticism, the U.S. maintains an economic blockade on Cuba. Knowing the workings of capitalism and global trends in world trade, the U.S. maintained the blockade against Cuba recreate the retrograde actions of the Cold War.

Cuban blockade is little studied and debated in academic circles, which makes it seem natural and irrevocable. This is why Latin America has the twentieth century submissive to the economy and to U.S. interests.

The Cuban blockade is inhumane, unnecessary and contradictory. Does not mean anything for any ideology and cause irreparable harm and misery to the Cuban people. For this reason, the Latin America, almost independent of the U.S. economically, requires changes in this situation and charge the U.S. a more appropriate position in the XXI century.

In this process of modernization of economic relations in Latin America, we find “political left” in progress, announcing nationalist tendencies and proposals for political and economic autonomy. Brazil is the center of this revolution, since it is the great leader of countries seeking changes in the economic world. Powered by the growing economy, the government of President Lula is moving forward in relations with Cuba and, accordingly, has been pressing the U.S. to put an end to this anachronistic question.

Latin America free, first, is to enable countries to establish appropriate economic models for their cultures and their people, assuming, of course, the balance between the interests of capitalists and human development with justice, quality of life, democracy and opportunities for all. The opposite of this is economic oppression.

Written by Eliane Ferreira dos Santos. Article based on the monograph completion of the course of Administration and Commerce Exteiore. Research conducted by the University Europanamericana Humanities.
2009, Cotia, São Paulo, Brazil.